In einer der E-Mails entdeckte ich eine ungewöhnliche Anfrage. Ein Lehrer aus Israel hatte Kontakt aufgenommen und um Unterstützung für ein Schulprojekt gebeten, das auf unseren Dialog-Ausstellungen basiert.
Ich traf Matan über einen Videocall und war beeindruckt. Er ist Lehrer der achten Klasse, mit ausgezeichneten Dialogfähigkeiten, und arbeitet an einer "nicht traditionellen Schule" in Holon namens "Campus Peres", wo sie mit der projektorientierten Lernmethode unterrichten.
Dies ist eine Zusammenfassung unseres Gesprächs.
Heutzutage hinterfragen Schüler, warum sie etwas Bestimmtes lernen müssen, warum sie daran interessiert sein sollten. Schüler folgen nicht mehr einfach Ihren Anweisungen. Heute ist es notwendig, ihre Neugier auf außergewöhnliche Weise zu wecken, und das Ergebnis muss etwas Greifbares sein, damit die Schüler engagiert sind.
Und wie regen Sie ihre Neugier zum Lernen an?
Dafür verwenden wir die projektorientierte Lernmethode. Dabei kann alles, was Sie auf der Straße sehen und Ihre Aufmerksamkeit erregt, in ein Projekt umgewandelt werden. Die Schüler wählen aus und beginnen dann ein zweimonatiges Projekt, bei dem sie recherchieren, erstellen und ein greifbares Ergebnis liefern müssen.
Diese Methode klingt sehr ähnlich wie das, was wir in unseren Dialog-Ausstellungen durch die erfahrungsbasierte Lernmethode tun.
Tatsächlich ist das so. Also haben wir uns von den Dialog-Ausstellungen inspirieren lassen, die im Holon Kinder Museum präsentiert werden.
Erzählen Sie mir mehr über das Projekt, das sich von den Dialog-Ausstellungen inspirieren ließ.
Die Zahl der Schüler mit Lernschwierigkeiten ist in den letzten Jahren stark gestiegen. Heutzutage gibt es mehr Diagnosen darüber. Aber mir ist etwas Interessantes aufgefallen, als ich mit diesen Schülern sprach. Es war, als hätten sie einen unsichtbaren Freund bei sich, der ihre Leistung beeinflusste. Ich hörte Sätze wie "das bin nicht ich, das ist meine Dyslexie, oder das ist mein Aufmerksamkeitsdefizit."
Das ist, was ich die Opferrolle bei Behinderung nenne. Wir sehen Behinderung als etwas, das uns zustößt, etwas Fremdes, eine Entität, die weder ich noch die Gesellschaft assimilieren, und so übernehme ich keine persönliche Verantwortung und ziehe es vor, diese Entität zu beschuldigen, die am Ende niemand versteht.
Genau, das ist es. Aber was ich faszinierend an den Dialog-Ausstellungen fand, ist ihre immersive Fähigkeit, Ihnen die Gelegenheit zu geben, sich, wenn auch nur für einen Moment und vielleicht auf begrenzte Weise, in die Lage eines anderen zu versetzen und die Barrieren zu verstehen, denen sie gegenüberstehen. Die Schüler haben zwei Jahre hintereinander ihre eigene Ausstellung an unserer Schule entworfen und präsentiert.
Schüler im Alter von 14 und 15 Jahren entwarfen einige interaktive Stationen mit 2- oder 3-minütigen Aktivitäten. Zum Beispiel, um Dysgraphie zu erfahren, baten wir die Teilnehmer, einen Scheck zu unterschreiben oder einen Befehl mit einem großen und schweren Stift zu schreiben. In einer anderen Aktivität, die ein Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom simulierte, gaben wir den Teilnehmern Anweisungen, während wir sie mit Geräuschen über Kopfhörer ablenkten.
Ja, in den Dialog-Ausstellungen nennen wir das das desorientierende Dilemma. Es ist diese Umgebung oder diese Situation, die Ihre Art zu operieren und in der Welt zu sein, komplett bricht. Unser greifbarster Fall ist die Dunkelheit von Dialog im Dunkeln. Das desorientierende Dilemma muss Ihre Emotionen erschüttern. Und natürlich muss dann die Begegnung stattfinden, die in unserem Fall mit sehbehinderten Menschen ist.
Die Begegnung ist ein sehr interessanter Teil. Lehrer von anderen Schulen im Land sind zu unserer kleinen Ausstellung gekommen. Bevor sie das Erlebnis beginnen, stellen wir ihnen das Projekt vor, dann durchlaufen sie die interaktiven Stationen, und am Ende gibt es einen Dialog mit unseren Schülern mit Lernschwierigkeiten. Wissen Sie, wir Lehrer führen selten wirklich einen Dialog mit diesen Schülern. Oft nehmen wir nur an. Auch haben diese Schüler keine sichere Plattform, um über ihre Behinderung zu sprechen und sich auszudrücken. Daher ist es immer einfacher, die Behinderung zu beschuldigen, anstatt einen Dialog zu führen und sich zu verstehen.
Ich pflegte zu sagen, dass die Begegnung und der Dialog mich beim Arbeiten an Dialog im Dunkeln ermächtigten, aber ich denke, es geht nicht so sehr um Ermächtigung als um eine Umverteilung der Macht. Unsere Beziehungen sind von Macht durchdrungen: wer fähig ist zu denken, zu handeln, zu sprechen oder etwas zu verändern und wer nicht. Behinderung als diese Entität, die weder ich noch die Gesellschaft assimilieren, nimmt den Menschen, die damit leben, die Macht weg, und alle Macht geht an Menschen ohne Behinderungen. Dialog im Dunkeln schlägt daher eine Rollenumkehr vor, wo Sie in der Dunkelheit die Macht verlieren und ich, als blinder Mensch, sie erhalte, aber ich monopolisiere oder missbrauche sie nicht, sondern teile sie mit Ihnen. Und durch den Dialog über Behinderung gehe ich tiefer in die Licht- und Schattenseiten des Lebens ein: weder diskriminiert mich die Gesellschaft zu 100 %, noch bin ich zu 100 % das Opfer. Ich übernehme meinen Anteil an der Verantwortung und erkenne, dass ich eine Rolle bei meiner Behinderung spiele, dass ich denken, handeln, sprechen und Dinge verändern kann. Und das ist, wenn die Umverteilung der Macht geschieht.
Danke, für diese Erkläung. Dieses Jahr wird unser drittes Jahr sein, in dem wir diese Aktivität durchführen, und was Sie mir gerade über Begegnung, Dialog, Behinderung und Macht erzählt haben, wird die neue Version unserer Ausstellung bereichern. Ich stimme zu, heute kommen die Schüler aus dieser Opferrolle heraus, immer seltener höre ich diese Gespräche, in denen sie sich auf ihre Behinderung als diesen unsichtbaren Freund beziehen, der sie sabotiert. Ich denke, die Macht wird neu verteilt.
Herzlichen Glückwunsch an Sie und Ihre Schüler. Danke, dass Sie sich von den Dialog-Ausstellungen inspirieren ließen und danke, dass Sie uns kontaktiert haben, um Ideen auszutauschen. Und mögen die Begegnungen und der Dialog zwischen Lehrern und Schülern mit Behinderungen weitergehen!
Was gibt es für ein besseres Geschenk, als aus dem Urlaub zurückzukommen, durch Ihre neuen E-Mails zu stöbern und wiederzuentdecken, dass das, was Sie tun, das Leben so vieler Menschen beeinflusst!
Besondere Anerkennung an Gil Omer und sein Dialog-Team im Kinder Museum für ihren kontinuierlichen Einfluss auf Besucher.
Pepe Macías